NDP: La Comunidad de Madrid pretende impartir Programación sin contar con los Informáticos

EL CONSEJO GENERAL DE LA INGENIERÍA TÉCNICA EN INFORMÁTICA PREOCUPADO POR CÓMO PIENSA ABORDAR LA COMUNIDAD DE MADRID LA IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA OBLIGATORIA DE “PROGRAMACIÓN” EN SECUNDARIA SIN CONTAR CON EL CUERPO DOCENTE DE INFORMÁTICA.

  • CONCITI apoya la inclusión de la asignatura obligatoria de “Programación”, en línea con países como Reino Unido o Francia entre otros.
  • La ilusión con que CONCITI recibió la noticia sobre que la Comunidad de Madrid pensaba impartir una asignatura de programación como Obligatoria en Secundaria se está tornando en preocupación.
  • No se comprende que profesores de otros cuerpos docentes impartan Programación, teniendo la Comunidad de Madrid profesores del cuerpo docente de Informática, mayoritariamente Ingenieros e Ingenieros Técnicos en Informática ya formados para impartir dicha docencia.
  • En opinión del Consejo, el gasto relacionado con la puesta en marcha del programa de formación para los docentes se puede evitar haciendo que sean los profesionales de la Informática los que impartan la asignatura y dirigir dicha inversión a dotar de mejores recursos a las aulas.

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CONCITI se adhiere a la iniciativa por la defensa de la Educación Tecnológica

El Consejo General de Colegios Oficiales de Ingeniería Técnica en Informática (CONCITI), a la vista del tratamiento dado a las enseñanzas de la Tecnología en el Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) presentado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el pasado mes de septiembre de 2012, se ve con la necesidad de manifestar lo siguiente:

  • Entendemos que si se pretende que esta ley solucione las debilidades del sistema educativo y sea sostenible en el tiempo debe estar consensuada por todos los agentes sociales y políticos implicados en el mismo.
  • La Educación Tecnológica impartida en Educación Secundaria garantiza la cultura y la preparación tecnológica necesaria para la ciudadanía del siglo XXI, así como orienta y capacita hacia los estudios universitarios científicos-tecnológicos, asegurando la demanda de profesionales técnicos e investigadores cualificados.
  • La incorporación de materias tecnológicas en la educación de los jóvenes permite su inserción en sectores de valor añadido de la actividad laboral, tan necesario en los momentos que vivimos actualmente. Además, fomenta la motivación por la investigación, la cultura emprendedora y el aumento de la innovación.
  • La Educación Tecnológica es un pilar fundamental en un sistema educativo contemporáneo, ya que es una materia integradora que se apoya en metodologías basada en problemas y proyectos reales, potencia las competencias básicas, y ayuda a mejorar los resultados en las pruebas PISA.
  • La situación de la Educación Tecnológica en los países de nuestro entorno les permite mejorar los resultados en las pruebas PISA. Diversos informes de la UNESCO, universidades y empresas apuestan decididamente por incluir la Educación Tecnológica desde edades tempranas, porque es una garantía de integración de conocimientos prácticos para la vida.
  • El éxito de la enseñanza no obligatoria depende en buena medida de que exista una coordinación real entre la Enseñanza Secundaria, Ciclos Formativos y Universidades, por lo que se debe atender a las necesidades y demandas de éstos a la hora de establecer su organización curricular.

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